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家长会上对根基教育的解读:着“根”育新苗
作者:admin    文章来源:未知    点击数:     更新时间:2015-01-13 17:19

着“根”育新苗
——一年级家长会上对根基教育的解读
(实验小学)
各位家长朋友们:
上午好!
在这个万物复苏,春意盎然的日子里,我们相聚在一起。首先我要真诚的感谢你们在百忙之中来参加今天的家长会,这既是对孩子的关心,也是对我们学校工作的大力支持。时间的脚步匆匆而过,一晃半年已经过去了。我们惊喜的发现孩子们在各方面都有了很大的进步,基本适应了小学生活。
新学期,新面貌,为了更好的做到因材施教,我们学校开展了“小小组合作”的学习方式,可能有些家长也听孩子说了。我们的实验还处在探索阶段,难免会有些许不足之处,敬请家长指出,希望能得到你们的大力支持与帮助。
寒假学习期间,我校的刘芳老师和特聘的李海亭老师分别进行了“声之魅”—教师普通话的培训和“字之魅”—教师汉字书写的培训。恰巧上周接莱城区教育局的文件,将在全区中小学实施“根基教育”,即“说普通话、写规范字、读经典书、习个性文”。“根基”教育是关注孩子基础的教育,包含生活、学习、思想、情感、态度等方面,生命的力量从根基而来。它的实施更需要家长们的倾力配合,其实父爱、母爱和师爱,都是一个爱。让我们一起努力,着力于“根基”教育,把我们的孩子培育成茁壮的新苗。
良好的开端是成功的一半,你的孩子正处在人生道路上一个重要的起跑线上“根基教育”刻不容缓。“我们可以不是天才,但我们可以做天才的父母。”“望子成龙”“望女成凤”不是望着望着就能“成龙成凤”的。那我们应该怎样去实践呢?在这里我向家长们提出几点建议,如有不当之处,敬请批评指正。
一、 说普通话—让交流顺畅
普通话是我国的通用语言,也是国家大力推广的语言。对于学生来说,掌握普通话有助于他们与人沟通交流,要想让我们的孩子说好普通话,
1、 要创设良好的家庭语言环境。
孩子的语言学习需要良好的语言环境。如家人应尽量规范自己的语言,坚持使用普通话交流;注意提高自身语言表达的水平和素养,保证发音规范、正确……只要坚持,孩子必然会受到潜移默化的影响,学会讲普通话。
2、 就是要坚持使用普通话与孩子交流。
在生活中,很多父母尝试过为孩子营造普通话的语言环境,但因为种种原因,很多家庭不能持之以恒。有些家长有这样的顾虑:“我的普通话不标准,说起来怪别扭的”“既然不标准,那就干脆使用方言吧”。其实,即使是带有方言腔的普通话也比纯粹用方言与孩子交流有益。家长不要感到不好意思,大胆地与孩子用普通话交流。
3、 鼓励和表扬孩子讲普通话的行为
不少孩子会模仿电视台主持人说普通话,家长应给予积极鼓励,让孩子感到自己的表达方式是被接受和认可的,以激发孩子说普通话的信心和勇气。当孩子出现语言错误时,父母可恰当地给予纠正,但不能指责、抱怨、训斥孩子,也不能拘泥于某一个发音。
4家校合作。
学校是教育机构,也是推广普通话的重要基地。在学校,绝大多数教师会使用普通话进行教育和教学,教师也会要求孩子说普通话。此外,学校还会在语文课上专门对孩子进行语言教育,从而让孩子能够听懂普通话,会说普通话。
爱孩子,是每一位家长的本能;而会爱孩子则是每一位家长的智慧。”很多父母可能会因为工作缘故,将孩子交给不一定会使用普通话的老人照料,孩子和老人生活在一起,不一定能学会普通话。其实,父母和孩子在一起享受浓浓亲情是什么也代替不了的,爸爸妈妈不要总是“我很忙,我没时间”,把自己的责任一味推给老人,请多和孩子一起玩玩,做做游戏吧。因为在这个过程中,你的孩子可能不知不觉中就学会了说普通话。
二、 写规范字—让思想宁静
常言道“字如其人”“字正人正”。写字是难点,需要家长配合。大家千万不要抱着这样一个想法:这字写得好不好没关系,以后都用电脑打字了,谁还写字?这样的想法是错误的,写好字是小学阶段必须达到的要求,不存在以后用不用的问题。
怎样才能有的放矢的指导孩子练字呢?
1、选好写字用的笔。
别忽视这个小细节,这是写好字的前提。告诉孩子,铅笔应选用HB型的木质铅笔。这种笔软硬、浓淡适中,写出来的字有粗细变化,比较美观。而一般的活动细芯笔,易断,线条细小无变化绝不适合孩子初学写字时使用。(禁止用自动铅笔)
2、练字先练姿。
头正、身直、臂开、足安是坐姿。拇指食指一起捏,指离笔尖约一寸,中指在下托起来,笔杆斜靠虎口上是握笔要求。告诉孩子,铅笔拿不好,身子坐不正,不仅字写不好,而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。
3、抓实写字四环节
一看,孩子在下笔之前,先要仔细观察,做到心中有数,知道哪一笔在横中线,哪一笔在竖中线。(我告诉孩子这是“卡点”,而且我会用不同颜色的粉笔给孩子们标注出来,以加深孩子们的印象)
二描,我们的教材有一个最大的优点就是,课文中出现的每一个生字都要求孩子们先描红字后仿写。编者的用心显而易见,那就是希望通过此训练,让我们的孩子从入学就能写出漂亮的字来,为写好钢笔字打牢基础。所以,必须要求孩子重视描红这一环节。
三临,这一步是学生前两步学习过程的自然提高,临写不光要求笔顺的正确,笔画的到位,(卡住横中线和竖中线)而且更要注意整体的美观。
四比,把临写的字和范字进行比较,看还有哪些地方没写相似。然后再进行第二次临写,特别要在第一次没写相似的地方多用功。到觉得写得比较相似了,再反复巩固几遍。一个字,只要 “用心”地练,6遍即可。
为此,学校精心编印了“静心写字”习字本,科学调整课程表,每天固定20分钟练字时间,由语文老师兼任指导教师,指导孩子学习汉字的几种基本笔画。并对写字课教学进行了有效探索,效果显著。
4、想好再写
许多孩子写字时习惯边看边写,即看一笔写一笔或看一个部件写一个部件,这样做不但影响了字的美观,而且大大降低了写字的速度。对于一年级的孩子来说,一开始可以"边看边写",但当他们有了一定的写字基础时,一定要帮助他们养成"想好再写"的习惯:认真观察笔画的变化、结构的处理,分析笔顺的规则,达到"意在笔先",做到"观察仔细认真,书写一气呵成"
另外,我还要求孩子注意书面整洁漂亮,不频繁使用橡皮,不留橡皮擦过的痕迹。作业封面也要求包好书皮,保持作业封面的整洁。还请家长帮忙监督。
三、读经典书—让底蕴丰厚
鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书”
据说,犹太人在孩子小的时候,滴一点蜂蜜在书上面,让他们爬过去舔,以此告诉孩子:书本是甜的。是的,儿童的成长,除了必要的物质营养外,还要有精神食粮—书籍。要想地里不长野草,那就要种上禾苗。只有先把好书植入孩子的心灵,他们才会健康快乐地成长。”
我们学校在毕校长的积极引领下,践行“让读书成为一种生活方式”,“让读写像呼吸一样自然”,角角落落为孩子们营造了浓厚的阅读氛围,像我们的“弟子规”楼梯文化、“论语”墙壁文化、百部好书推荐等等。
在此基础上,大力倡导"亲子共读",就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程,以丰富孩子的阅读积累。通过共读,父母与孩子共同学习,一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;通过共读,带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
现今父母都非常忙碌,与子女在家庭中接触的时间减少,但是无论时间再怎么紧缩,陪伴孩子阅读的时间,绝对要空出来,因为亲子共读的魅力非常大。
美国诗人史斯克兰·吉利兰在《阅读的妈妈》一书中写的一首小诗感动过很多人,在此与大家分享:
你或幸运 发现宝藏 黄金成堆 珠宝满堂
你我比来 仍是我富 因有慈母 为我读书

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