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  循环小数教案教学           ★★★ 【字体:
循环小数教案教学
作者:luofan    文章来源:未知    点击数:     更新时间:2017-02-13 15:09

  循环小数教案教学方针,通过求商使学生感触到循环小数的特征然后了解循环小数的概念了解循环小数的简洁记法,了解有限小数,无限小数的含义,拓宽数的规划。
  
  循环小数教案教学进程:
  
  一、自主根究,获取新知
  
  循环小数教案1、师谈活引进新课:
  
  我班男生400米谁跑得最快?效果怎么?和“王鹏”比比,(出示例题)。全班齐笔算王鹏均匀每秒跑了多少米?(指名一生板演)。(循环小数教案)
  
  循环小数教案2、初步感触循环小数的特征。(循环小数教案)
  
  调查竖式,你发现了啥?(安排学生小组内沟通)
  
  或许发现:1、余数老是“25”。2、持续除下去,持久也除不完。3、商的小数部分老是重复出现“3”。(循环小数教案)
  
  师:你们怎么能一定会持久除不完,商的小数部分老是重复出现“3”?让学生充分宣告意见,清楚余数一旦重复出现,商也就重复出现。(循环小数教案)
  
  师:那么商怎么标明呢?你为啥运用省略号?(师板书)(循环小数教案)
  
  循环小数教案3、总结归纳循环小数的含义
  
  4、看书p27-28第一天然段,及了解“你认识吗?”
  
  循环小数教案5、了解有限小数和无限小数的含义。
  
  师:想一想,两个数假设不能得到整数商,所得的商会有哪些情况?请举例阐明?(循环小数教案)
  
  学生小组评论,陈述。(循环小数教案)
  
  师当令抛出有限小数,无限小数的概念,并板书,判别前面操练题中的小数哪些是有限小数?哪些是无限小数,使学生清楚循环小数归于无限小数。(循环小数教案)
  
  学生有或许会质疑,效果会不会是无限不循环小数,教师可根据讲堂或本班学生实习和学生一同分析。(循环小数教案)
  

文章录入:luofan    责任编辑:luofan 
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